寒梅吐蕊香溢满园，教研聚力暖润初心。2026 年 1 月 14 日上午，太原市教研科研中心小学数学中研班第三次活动在小店区滨河东路小学圆满举行。现场暖意融融、研讨氛围浓厚，来自全市各区县的小学数学教研员与骨干教师齐聚一堂，以新教材落地实践为核心议题，共赴一场聚焦核心素养、破解教学瓶颈的教研盛会。本次中研班紧扣新课标理念导向，锚定新教材使用难点突破这一关键命题，以精准对接教学需求、筑牢育人根基为目标，通过 “区域成果困惑汇报 + 专家精准引领” 两大核心环节，搭建起经验共鉴、困惑共解、智慧共生的专业交流平台，为全市小学数学新教材深度落地注入了强劲动能。
各校汇报：分享实践智慧，共析教学真问题
迎泽区教研员张雨红老师以 “研究驱动教学提质” 为核心，创新推行 “134 教学模式”，通过系统开展教材专题培训、常态化教研研讨、复习课精研打磨及精品课例录制等系列举措，稳步推动新教材理念落地生根。同时，她直面教学痛点，提出核心困惑：新教材整体难度梯度提升显著，数量关系教学与算理阐释的深度、复杂度同步增强；圆规操作等实操内容的纳入，标志着教材从 “知识传递” 向 “实践建构” 的转型，对教师的课堂把控与实践指导能力提出了更高要求。
杏花岭区教研员李慧婷老师聚焦学具使用优化与学生学习经验建构，分享了极具实操性的教学策略，强调教研工作需深耕课堂一线，在常态教学中捕捉真实问题、破解实践难题。其团队坚持走进课堂聆听 “常态课” 而非 “展示课”，精准抓取一线教师使用新教材的真实痛点与教学难点，让教研指导更具靶向性与实效性。
尖草坪区教研员李燕萍老师围绕 “构建多维教研体系，夯实素养教学之基” 展开分享，其中命题专项培训的开展、“精备一节课、精上一堂课、精讲一节课” 的教研模式推行，以及 AI 教研员助力课堂教学的创新实践，成为本次分享的亮眼亮点。同时，该区域也提出了具体教学难题：人民币单元中嵌入的小数内容，与一年级学生的认知水平存在适配差距；两三位数除以一位数的 “圈一圈” 直观操作与竖式计算逻辑衔接不畅，算理可视化呈现面临现实障碍。
阳曲县教研员贾玉变老师聚焦教师专业能力均衡发展问题，指出部分教师受传统教学思维束缚，在新教材内容改编适配、学习经验迁移运用等方面存在短板，制约了新课标理念的有效落地。
小店区教研员李丽芳老师从大单元整体教学视角切入，结合 “两位数加减两位数”“认识三位数” 等典型课例，分享了新教材实施的实践路径与操作范式。她提出的困惑极具普遍性：配套练习册与教学资源更新滞后，希望能提前统筹下发优质教学资源与分层习题，切实减轻教师备课负担，提升教学准备效率。
清徐县教研员田小凤老师重点介绍了 “1225+N” 研究模式在新教材推进中的实践应用，该模式以问题为导向，串联培训、教研、实践、评价等核心环节，构建起闭环式教研体系。为推动新教材落地，清徐县分层分类开展系列培训：既组织全体数学教师参与省市级线上专题培训，又牵头开展县级线下集中研讨，邀请骨干名师解读教材编排逻辑、分享教学实操案例，引导教师深刻领悟新教材理念，将培训所学转化为课堂教学实效，为其他区域提供了可复制、可推广的宝贵经验。
娄烦县教研员马晓丽老师提出了新教材内容难度陡增的共性问题，具体表现为时间计算、统计板块要求升级，混合运算教学缺乏过渡衔接，教材内容密度大，师生均面临较大教学与学习压力。
晋源区教研员郝玲丽老师直指课时安排紧张、评价机制与新教材使用不相适配的核心矛盾，并提出三大关键困惑：如何精准把握新教材的教学深度与广度边界；如何平衡课时紧张与核心素养落地的关系；如何兼顾个性化作业设计与教学时效性的统一。
太原市第二实验小学赵萍老师以思维导图、板书画、真实情境为教学载体，践行 “做中学、玩中学、思中学、用中学” 的作业设计理念，她提出的与晋源区高度契合的三大困惑，引发了全场教师的强烈共鸣。
万柏林区教研团队立足学段教学实际，分年级系统梳理了一至三年级新教材使用的具体问题，反馈内容精准具象、兼具针对性和实操性，为后续分学段精准教研指导提供了重要参考依据。
第五实验小学何永景老师提出，计算、解决问题相关的配套练习量不足，导致学生巩固训练缺乏有效抓手，影响知识内化效果。
太原市实验学校毕慧老师聚焦综合实践课实施难题，探讨了如何平衡综合实践课开展与常规知识巩固练习的关系，以及在帮助学生建立 “大小感知表象” 后，如何进一步深化量感核心素养培养的关键问题。
总结指导：凝聚教研智慧，明晰育人方向
总结指导环节，太原市教研科研中心小学数学教研员成艳斌老师对各县区、市直属校在新教材推进工作中的创新举措与扎实成效予以充分肯定，指出本次分享内容真实鲜活且紧扣核心问题，为全市小学数学教研工作的后续开展提供了宝贵的实践方向与借鉴思路。
同时，成老师对接下来的工作分享了三点想法：及时梳理提炼新教材使用过程中解决问题的优秀经验并加以推广；随着新教材覆盖年级的逐步拓展，针对涌现的新教学问题做好拆解分析，依托太原市小学数学中研班平台共商解决策略；三是借助本次会议的交流成果，为新一年度教研工作的规划与开展汲取启发。
太原市教研科研中心小学数学教研员张琪老师作总结发言，精准提炼出本次活动的八大亮点：各区域教学推进均具备整体架构与系统思维；借力数字化手段为新教材研究与使用赋能增效；县区、学校均有明确的推进抓手，实践路径清晰可循；调研意识显著增强，工作思路从 “经验驱动” 转向 “研究驱动”；教研员开展分层次培训，注重转变成熟型教师教学观念，推动新课标理念落地生根；教研与科研深度融合，聚焦专题研究实现融会贯通；深入推进校本教研，着力打造 “一校一品” 教研特色；问题聚焦更细致，研究靶向更精准，且新教材使用与兼职教研员队伍建设同步推进，助力全市小学数学教研力量持续壮大。
针对各校提出的困惑，张琪老师给出了具体可行的指导建议：后续汇报可进一步聚焦单一亮点专题，从评价改革、命题导向等角度深度挖掘，做到内容精炼、研究深入、效果扎实；以太原市第五实验小学牛娜老师的综合实践项目学习“买卖达人养成记”等为例提出指导意见，以 真实生活情境为抓手，深耕量感培养、数量关系教学等核心课题，强化命题设计的针对性与指导性；针对配套资源不足问题，建议各区域加强联动协作，整合优质教学资源，建立共享题库和教学设计资源库，实现资源互通互用；对于课时紧张与素养落地的矛盾，提出通过单元整体教学整合课时资源，删减重复性内容，聚焦核心知识点开展教学，确保教学效率与教学质量双提升。
研而思则明，思而行则远。本次中研班活动的顺利开展，不仅搭建了各区域交流共享、互帮互学的优质平台，更精准梳理了新教材使用中的共性问题与个性难题。通过专家精准引领、经验深度交融，为全市小学数学教师破解教学困惑、明晰育人方向提供了有力支撑。新教材的落地之路虽充满挑战，但此次活动凝聚起全市小学数学教研的智慧与力量，为后续以研促教、以思促学奠定了坚实基础，必将推动全市小学数学教学质量在新课标理念引领下稳步提升，助力每一位教师成长为新时代高素质教育实践者。
初审：薛埔渊
复审：胡洁
终审：王林保