岁入金秋，再启新程。2026年10月22日太原市小学美术学科中研班活动如期举行，本次活动由来自古交的三位美术教师承担人美版三年级上册第五单元《我们的生日》教学展示，依次以《我的生日》《家人的生日》《祖国的生日》3课内容展开教学。全太原市美术骨干教师齐聚教学研讨现场，大家于观摩中汲取收获，于思辨间碰撞灵感，共探大单元美育教学新路径。
第一节课由古交市第二小学阎微老师进行《我的生日》教学展示，课堂以学生有亲身体验的生日话题为载体，开展生日视觉笔记创作教学。导入环节依托AI“生辰特使蜜小桃”赠送神秘生日礼物创设趣味悬念情境，通过展示课前收集整理的学生生日电子像册，唤醒情感体验，快速聚焦“我的生日”主题。
教学活动借助“生辰特使蜜小桃”带领学生溯源传统生辰民俗。通过古今生日习俗的对比，引导学生感受古往今来长辈对孩子不变的美好祝愿与期许。通过赏析优秀视觉笔记作品，理解图案、文字、色彩等美术语言在作品中的表达，读懂各要素要统一为主题服务，并了解视觉笔记的优势，落实本课核心知识点。教学中设置“摆一摆”动手小游戏，帮助学生理解排版技巧，指导学生运用拼贴添画的方法完成生日视觉笔记创作，创作作品依托班级生日纪念册进行展示与评价。
本课融合中国传统生辰民俗与情感浸润，指导学生用美术特有的艺术表现形式——视觉笔记定格成长瞬间，感受亲情、传递美好爱意，落实美育教学目标。
第二节课由古交市第一小学闫永梅老师进行《家人的生日》教学展示，本课依托一年级《红红火火的中国年》旧知铺垫，深挖山西非遗祝寿花馍本土资源，紧扣中国传统祝寿民俗，立足“以馍传情、以礼敬孝”育人核心，沉浸式浸润孝亲感恩的美育理念。
课堂教学借助AI“生辰特使蜜小桃”创设学习情境、讲述中国传统祝寿习俗，聚焦“水滴形”基本形的“一形多变”的塑形技巧。教学依托实物观察、示范视频、学习单多元支架，逐层归纳花卉、水果、动物等花馍造型元素及其不同的美好寓意。艺术实践环节要求学生以小组为单位，完成一件有主题的山西特色祝寿花馍组合，表达对长辈生辰的美好祝愿。
本节课堂教学活动，指导学生在面塑技艺学习中，感知中国传统祝寿民俗的孝亲礼仪，体悟并传承中国人孝敬长辈、心怀感恩的传统文化精髓，扎实落地美术学科核心素养，充分体现新课标浸润式美育的教学理念。
第三节课由古交市第四小学教师张翠萍进行《祖国的生日》教学展示。本课时教学聚焦国庆主题花坛造景设计核心，结构化梳理五大创作要点，让学生学得清、做得明。一是理清结构，引导学生掌握花坛中心主体设计、四周点缀配景、整体造景布局的设计思路；二是提炼元素，选用国庆主题元素，贴合华诞献礼、国泰民安、繁荣昌盛的主题；三是明确设计方法，采用聚焦主题、烘托情景的思路，突出喜庆、庄重、和谐的设计理念；四是规范制作步骤，按照定主题、巧布局、做主体、添点缀、整细节五步完成，降低创作难度；五是升华作品主题，让学生在造景创作中直观感受：喜庆祥和的花坛风貌，正是祖国富强、民主、文明、和谐社会主义核心价值观的生动体现。
本课围绕“以美润心、以情育人”的育人核心。引导学生在动手创作花坛造景作品的过程中，习得设计与制作方法，将个人美好情感体验升华成对祖国的真挚热爱与美好祝福，切实落实以美育人、立德树人的美术课堂育人目标。
本单元教学从学生最熟悉的自己的生日，感受成长幸福；延伸到家人生日，体会亲情温暖、学会感恩；最后升华至为祖国华诞献礼。以“生日”这一生活化载体，帮助学生理解：个人有成长之乐，家庭有孝亲之暖，我们安稳幸福的生活，皆源于祖国的强大，自然完成从爱自己、爱家人到爱祖国的家国情怀升华感悟。将美术学科核心素养与新课标理念在《我们的生日》单元主题教学中落地生花。
教学研讨环节，太原市小学美术教研员陈妤老师对三节单元教学进行了专业的点评：
本次《我们的生日》单元教学，是一套设计完整、层层递进、体现美育浸润与思政育人的优质单元课例。结合一年级《红红火火中国年》单元中花卉、喜庆造景的相关知识铺垫，本单元以“生日”为贯穿整个单元的核心主题，形成“个人生日——家人生日——祖国生日”清晰的情感进阶脉络，由小我到大我、由亲情到家国，逐步落实家国情怀的素养培育。陈老师充分肯定单元整体教学设计的巧思，以AI人物“蜜小桃”串联单元学习、进行任务驱动，每一课都通过传统生辰习俗、祖国华诞由来视频作文化认知铺垫，再通过造型元素提炼、结构规律探究、创意设计实践、课堂评价跟进的完整流程，形成稳定、规范的单元学习体系。
本单元知识点螺旋上升、层层迭代。第一课提炼长寿面、红鸡蛋等生日吉祥符号；第二课拓展寿桃、石榴等寓意造型；第三课整合所有传统元素，迁移运用到国庆花坛造景设计中。从视觉笔记的对称、中心构图、S型排版到花坛造景布局逐步进阶，学生的造型能力、审美能力、设计能力在单元学习中持续积累、稳步提升。
同时，陈老师还立足美术教师专业素养，提出了优化改进的建议:1. 教学语言需更加精准专业，美术课堂语言既要贴近儿童、生动亲和，也要保证专业度。形体、结构、造景设计、布局排版等美术专业术语需规范使用，避免口语化、随意化表达，保证学生审美认知的准确性、严谨性。课堂交流语言要有起伏、有互动、有眼神对接，增强课堂感染力。2.小组合作建议以四人小组为单位，分工探究、协同创作，提升课堂效率。同时可结合草图设计、AI辅助生成设计方案、资料收集、二次创作等方式，形成课前预习、课中探究、课后延伸的完整学习闭环，让单元学习更有深度、更有延续性。
活动尾声，古交市美术教研员武瑜老师为太原市小学美术教研员陈老师献花，感谢陈老师的倾心指导。陈老师为承担展示教学的三位老师颁发证书，大家合影留念共同为本次教研活动画上圆满的句号。
一程教研，一路芬芳，美术同仁在互学互鉴中，携手共筑美育新征程；研思不止，向美而行，活动所得所思，将持续赋能美术课堂提质增效。
初审：薛埔渊
复审：胡洁
终审：王林保
