2025年5月23日，济南市小学语文“新课堂”项目古诗词教学专题研讨活动在济南市历下实验小学顺利举行。本次活动以“落实新课标理念，落实古诗词教学”为目标，通过课例展示、微论坛、专题汇报等多元形式，搭建起全市语文教师共研共学的专业平台。各区县教研员、“新课堂”项目组成员及青年骨干教师齐聚一堂，共同探索核心素养导向下的古诗教学创新路径。
1.课例示范
以生为本，构建诗词教学新样态
活动以两节创新课例拉开序幕。济南市历下实验小学吴雯丽老师执教《山水诗中看李白》，以“诗—史—人”融合为主线，串联《望庐山瀑布》《望天门山》等多首诗作，引导学生结合李白青年、中年、暮年不同人生阶段经历，从“豪迈”“孤傲”“豁达”三层面为诗人“画像”。课堂上，学生通过对比意象、分析创作背景，掌握“结合诗句与生平解读诗人”的方法，在“飞流直下三千尺”的夸张想象和“轻舟已过万重山”的豁达意境中，立体感知李白人格魅力。该教学打破单篇局限，以诗人为核心构建群诗阅读，梳理小学阶段李白诗歌，呈现别样复习课样态，为群诗教学提供可迁移的实践范例。
济南市滨河小学张兆琨老师执教《芙蓉楼送辛渐》，聚焦“意象解码”这一核心要素，通过“寒雨”“孤山”“冰心”“玉壶”等意象解析诗人离愁，结合王昌龄被贬经历，引导学生从“冰心玉壶”中感悟其洁身自好的品格。教学中张老师对比“雨”“孤”等意象的多元情感，串联鲍照、王维等诗人对“玉壶冰”的化用，揭示意象的文化传承性，助力学生实现从“诗句理解”到“文化认同”的认知进阶，为古诗词教学中核心素养的落地提供了创新范本。
2.微论坛思辨
多维对话，碰撞教学智慧火花
在微论坛环节，教师们围绕教学实践中的核心问题、结合观议课收获展开深度研讨，呈现了古诗教学的多元视角。在教学策略层面，教师们发现传统单篇教学存在局限性，由此提出新思路：按“人文主题”“诗人”“历史时期”重组教材，例如串联杜甫“安史之乱”前后诗作解析诗风成因；还分享“读—比—创”群文教学模式，通过朗读、对比、创意表达提升学生思辨能力；针对低段学生，设计“画面感知—建构—悟情”三步骤，借助绘图任务单帮助理解诗意。此外，针对“群诗教学信息过载”难题，大家建议中低学段以“人文主题”切入、“以已知带未知”降低学习难度，这些兼具针对性与创新性的解决方案，引发与会教师的共鸣与思考。
3.专题汇报
理论升华，探索教学策略体系
专题汇报环节提炼出可推广的古诗教学策略。天桥区宝华小学张嫣泽老师提出“诵品讲演”四维策略，构建“语言感知-文化解码-思维外化-实践创新”学习闭环。通过配乐诵读激活语感，意象解析深化理解，短评辩论锻炼思维，跨学科创作实现文化活化，推动古诗学习从机械记忆转向深度浸润。
舜耕小学来永桂老师倡导单元整体教学，强调议题设计需紧扣人文主题、语文要素、诗词内蕴三重维度。以二年级“春天”主题整合《村居》等三首诗作，从景物描写延伸至生命哲理；五年级“动静结合”要素串联《古诗词三首》，解析艺术手法与情感表达的关联，为群诗教学提供系统化设计框架。
“新课堂”项目是一条无终点的成长射线。本次活动以课例为支点，以论坛和专题汇报为平台，展现了“新课堂”项目教师的研究活力，项目成员从建立研究逻辑、设计研究进程，提炼研究成果三个维度展开教学专项研究，以问题为导向、过程可视化、成果可固化为教研方式，为教师专业成长提供了可复制的实践路径。未来济南小语“新课堂”项目还将继续以专题研究的方式持续推进，为青年教师的专业成长提供更丰富、更多元的成长平台。
初审：薛埔渊
复审：胡洁
终审：王林保